การรู้หนังสือทางการเงินคือความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะในการตัดสินใจด้านการเงินที่มีประสิทธิภาพและมีข้อมูล การรู้หนังสือทางการเงินส่วนบุคคลประกอบด้วยทุกสิ่งทุกอย่างจากการดุลบัญชีสมุดเช็คกับการวางแผนการเกษียณอายุในระยะยาว ในขณะที่การรู้หนังสือ - ความสามารถในการอ่านและเขียน - ถือเป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษาความรู้ด้านการเงินมักถูกปล่อยออกจากหลักสูตร ในความเป็นจริงรายงานจากศูนย์ความรู้ทางการเงินที่ Champlain College พบว่า 26 รัฐได้รับคะแนน C, D หรือ F สำหรับการผลิตนักเรียนที่มีความสามารถทางการเงินมากที่สุดในการเรียนรู้ทางการเงิน รัฐของคุณทำอย่างไร? อ่านต่อ.

บัตรรายงานเกี่ยวกับความพยายามของรัฐในการปรับปรุงการรู้หนังสือทางการเงินในโรงเรียนมัธยมศึกษาปีพ. ศ. 2542 (ฉบับล่าสุด) มีขึ้นจากการตรวจสอบการสรุปกฎหมายเกี่ยวกับการรู้หนังสือทางการเงินที่จัดทำโดย การประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติในปีพ. ศ. 2542 ถึงปี พ.ศ. 2558 ข้อมูลดังกล่าวรวบรวมโดยกลุ่ม JumpStart เกี่ยวกับการสำรวจความรู้ทางการเงินส่วนบุคคลและการสำรวจสภาการศึกษาเศรษฐกิจสหรัฐฯ พ.ศ. 2557 โดยมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อหาคำตอบที่ไม่สอดคล้องกันระหว่างแหล่งต่างๆหรือข้อมูลที่ถูกต้อง .

รายงานฉบับนี้จัดทำขึ้นโดยรัฐแต่ละแห่งจะขึ้นอยู่กับความพยายามในการสอน ABCs ของความรู้ทางการเงินแก่นักเรียนระดับมัธยมศึกษา หมายเหตุ: ไม่มีความพยายามในระดับชาติในการติดตามการศึกษาทางการเงินในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาหรือในระดับวิทยาลัย ในรูปแบบของโรงเรียนจริงรายงานจะให้คะแนนรัฐแต่ละแห่งที่มีคะแนนเป็นตัวอักษร (ดูข้อกำหนดด้านเกรดที่ด้านล่างของบทความ)

ใครเป็นผู้ทำเกรด

รัฐต้องการการเรียนการสอนด้านการเงินส่วนบุคคลเป็นข้อกำหนดสำหรับการสำเร็จการศึกษาที่เท่ากับหลักสูตรหนึ่งภาคการศึกษาครึ่งปี (ขั้นต่ำประมาณ 60 ชั่วโมงในการสอนทางการเงินส่วนบุคคลในปีการศึกษา) )

ห้ารัฐได้รับรางวัล A ในบัตรรายงาน: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri และ Virginia แอละแบมาและเวอร์จิเนียต้องการคำแนะนำ 60 ชั่วโมงสำหรับการเงินส่วนบุคคล เทนเนสซีและยูทาห์จำเป็นต้องมีหลักสูตรการเงินครึ่งปีแบบสแตนด์อโลนครึ่งปี ในรัฐมิสซูรีจะปล่อยให้โรงเรียนในท้องถิ่นตัดสินใจว่าจะให้ทุนการเงินส่วนบุคคลเป็นหลักสูตรเต็มเวลาหรือครึ่งปี

B

รัฐกำหนดให้การศึกษาด้านการเงินส่วนบุคคลเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่กำหนด ในบางรัฐเหล่านี้โรงเรียนในท้องถิ่นจะพิจารณาว่าข้อกำหนดด้านการสอนทางการเงินส่วนบุคคลจะได้รับผ่านการเสนอขายหลักสูตรแบบสแตนด์อะโลนหรือฝังอยู่ในหลักสูตรอื่นหรือไม่ รายได้ B ในบัตรรายงานเป็น 20 รัฐ ได้แก่ Arizona, Arkansas, Florida, Georgia, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, New York, North Carolina, North Dakota , โอไฮโอ, เซาท์แคโรไลนา, เท็กซัสและเวสต์เวอร์จิเนียโดยทั่วไปรัฐที่มีเกรด B ประกอบด้วยหัวข้อการเงินส่วนบุคคลในแนวทางการเรียนการสอนของพวกเขาและต้องการให้โรงเรียนในท้องถิ่นนำไปปฏิบัติ ในการจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมในรัฐ B นักเรียนจะต้องเรียนหลักสูตรที่ครอบคลุมหัวข้อการเงินส่วนบุคคล หลักสูตรที่อาจรวมถึงหัวข้อเหล่านี้: พลเมืองเศรษฐศาสตร์ครอบครัวและผู้บริโภคศาสตร์ธุรกิจและคณิตศาสตร์

ที่มา: 2015 National Report Card, Champlain College, Center for Literacy การเงิน

ห้องพักเพื่อการปรับปรุง C

รัฐมีหัวข้อทางการเงินส่วนบุคคลที่เป็นสาระสำคัญในมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียนในท้องถิ่นคาดว่าจะสอน . การดำเนินงานจะถูกทิ้งให้กับโรงเรียนในท้องถิ่นโดยไม่มีการกำกับดูแลโดยรัฐ ไม่มีกลไกการจัดส่งเฉพาะที่ระบุไว้สำหรับการสอนการรู้หนังสือทางการเงิน รัฐอาจได้รับเกรด C หากต้องการหลักสูตรวิชาเลือกทางการเงินส่วนบุคคลแบบสแตนด์อะโลน

^{สิบเอ็ดรัฐได้รับ C ในบัตรรายงาน: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Mexico, Oklahoma และ Oregon ในรัฐเหล่านี้หลักสูตรการเงินส่วนบุคคลมีให้เป็นวิชาเลือกและการประเมินผลนักเรียนไม่จำเป็นต้องมี ขึ้นอยู่กับกระดานโรงเรียนท้องถิ่นเพื่อพิจารณาว่าหัวข้อเหล่านี้รวมเข้ากับห้องเรียนอย่างไร การขาดความรับผิดชอบหมายถึงความไม่ชัดเจนว่ารัฐเหล่านี้เป็นตัวกำหนดว่าโรงเรียนในท้องถิ่นมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดหรือไม่}

D

รัฐมีระดับการศึกษาทางการเงินส่วนบุคคลที่ไม่เอื้ออำนวยในมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียนในท้องถิ่นคาดว่าจะสอน การดำเนินงานจะถูกทิ้งให้กับโรงเรียนในท้องถิ่นโดยไม่มีการกำกับดูแลโดยรัฐ ไม่มีกลไกการจัดส่งเฉพาะที่ระบุไว้สำหรับการสอนการรู้หนังสือทางการเงิน สามรัฐได้รับเกรด D: Montana, Vermont และ Wyoming ในรัฐเหล่านี้หัวข้อการเงินส่วนบุคคลมักจะได้รับการสอนเป็นวิชาเลือกโดยไม่มีข้อกำหนดสำหรับการประเมินของนักเรียน แต่หลายโรงเรียนไม่ได้เสนอหลักสูตรดังกล่าวเลย

F

รัฐแทบไม่มีข้อกำหนดสำหรับการศึกษาด้านการเงินส่วนบุคคลในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมัธยมปลายในรัฐเหล่านี้สามารถจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมโดยไม่ต้องมีโอกาสได้เรียนรู้หลักสูตรการเรียนรู้ทางการเงิน เอ็ดรัฐและวอชิงตันดีซีได้รับคะแนน F ซึ่งเป็นคะแนนที่ต่ำที่สุด รัฐ - อะแลสกาแคลิฟอร์เนียคอนเนตทิคัตมลรัฐเดลาแวร์ฮาวายแมสซาชูเซตส์เพนซิลเวเนียโรดไอแลนด์เซาท์ดาโกตาวอชิงตันวิสคอนซินและโคลัมเบียมีข้อกำหนดทางการเงินส่วนบุคคลหรือไม่มากนักสำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างเช่นโรดไอส์แลนด์ไม่รวมถึงเรื่องตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐและไม่มีความต้องการด้านการเงินส่วนบุคคล ระดับความล้มเหลวของรัฐคอนเนตทิคัเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากความจริงที่ว่าแม้จะมีความพยายามนับสิบครั้งนับ แต่ปี พ.ศ. 2550 เพื่อออกกฎหมายเพื่อให้ความรู้ด้านการเงินในโรงเรียนของโรงเรียนทั้งหมดล้มเหลว แต่ก็ล้มเหลว การเรียกเก็บเงินที่ส่งผ่านเท่านั้นจำเป็นต้องมีคณะกรรมการการศึกษาเพื่อจัดทำหลักสูตรการเรียนรู้ทางการเงินที่พร้อมใช้งาน

บรรทัดล่าง

บิดามารดาและโรงเรียนควรทราบ "Five Keys to Success" ของรายงานในการรู้หนังสือทางการเงินระดับสูงของโรงเรียน: 1. หัวข้อการรู้หนังสือทางการเงินต้องได้รับการสอนในหลักสูตรที่นักเรียนต้องใช้เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับการสำเร็จการศึกษา

2 การฝึกอบรมครูมีความสำคัญ เพื่อให้การศึกษาของเราเกี่ยวกับการเงินส่วนบุคคลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพเราจำเป็นต้องมีนักการศึกษาที่มีความมั่นใจและมีการฝึกอบรมมาอย่างดี

3 การระดมทุนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าชั้นเรียนเหล่านี้มีให้กับนักเรียนมัธยมปลายทุกคน

4 เพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมด้านการเงินส่วนบุคคลในชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังทำงานอยู่เราจำเป็นต้องให้การประเมินผลตามมาตรฐานความรู้และพฤติกรรมของนักเรียน

5 นักการศึกษาจำเป็นต้องเข้าถึงหลักสูตรที่มีคุณภาพแผนการสอนเครื่องคิดเลขวิดีโอเกมแอ็พพลิเคชันกิจกรรมโครงการกรณีศึกษาบทความและวิทยากรผู้เชี่ยวชาญด้านอาสาสมัคร สิ่งนี้มักให้บริการแก่นักการศึกษาออนไลน์ทางรัฐ

ถ้าคุณชอบการฝึกอบรมการรู้หนังสือทางการเงินโปรดทราบว่าการสนับสนุนไม่ได้เป็นสากล ในขณะที่ผู้เสนอเชื่อว่าการฝึกอบรมสามารถช่วยให้นักเรียนตัดสินใจเลือกการเงินได้ดีขึ้นในขณะนี้และในอนาคตฝ่ายตรงข้ามยืนยันว่าการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาทางการเงินไม่ได้ผลหรือเป็นการเพิ่มความเชื่อมั่นโดยไม่เพิ่มขีดความสามารถ นักเรียนที่รู้ว่า "เพียงพอที่จะเป็นอันตราย" อาจทำให้การตัดสินใจที่เลวร้ายยิ่งขึ้น นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการศึกษาการเงินส่วนบุคคลที่มีคุณภาพสูง

ที่เพาะปลูกความเชื่อมั่นและความสามารถเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง