หากคุณได้รับความนิยมอย่างสูงว่านักเศรษฐศาสตร์ที่ต้องการข้อมูลมักยุ่งอยู่กับสูตรที่ซับซ้อนไม่ใช่การคิดนอกกรอบคุณควรจะดูที่โรงเรียนของออสเตรีย เช่นเดียวกับพระภิกษุที่อาศัยอยู่ในอารามของพวกเขานักเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียนนี้พยายามที่จะแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจที่ซับซ้อนโดยดำเนินการ "การทดลองในความคิด" โรงเรียนออสเตรียเชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะค้นพบความจริงได้โดยการคิดออกเสียง น่าสนใจกลุ่มนี้มีข้อมูลเชิงลึกที่ไม่ซ้ำกันในบางประเด็นทางเศรษฐกิจที่สำคัญที่สุดในยุคของเรา อ่านต่อเพื่อหาวิธีที่โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ของออสเตรียได้พัฒนาขึ้นและโรงเรียนของออสเตรียตั้งอยู่ในโลกหรือความคิดทางเศรษฐกิจ

ภาพรวมของโรงเรียนออสเตรีย
สิ่งที่เรารู้ในวันนี้เนื่องจากโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ของออสเตรียไม่ได้เกิดขึ้นในหนึ่งวัน โรงเรียนแห่งนี้ได้ผ่านการวิวัฒนาการมาหลายปีแล้วซึ่งภูมิปัญญาของคนรุ่นหนึ่งได้ถูกส่งต่อไป แม้ว่าโรงเรียนจะก้าวหน้าไปและรวมความรู้จากแหล่งภายนอกไว้แล้ว แต่หลักเกณฑ์ยังคงเหมือนเดิม

คาร์ลเมอร์เนอร์นักเศรษฐศาสตร์ชาวออสเตรียผู้ซึ่งเขียนว่า "Principles of Economics" ในปีพ. ศ. 2414 เป็นที่ยอมรับจากหลาย ๆ คนว่าเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนออสเตรีย ชื่อของหนังสือของ Menger แสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรพิเศษ แต่เนื้อหาของมันกลายเป็นหนึ่งในเสาหลักของการปฏิวัติ marginalist Menger อธิบายไว้ในหนังสือของเขาว่าค่านิยมทางเศรษฐกิจของสินค้าและบริการมีลักษณะเป็นอัตนัย นั่นคือสิ่งที่มีค่าสำหรับคุณอาจไม่คุ้มกับเพื่อนบ้านของคุณ Menger อธิบายต่อไปว่าด้วยการเพิ่มจำนวนของสินค้าค่าอัตนัยของแต่ละบุคคลลดลง ความเข้าใจที่มีคุณค่านี้อยู่เบื้องหลังแนวคิดเรื่องสิ่งที่เรียกว่าโปรแกรมอรรถประโยชน์ส่วนน้อย

ต่อมา Ludwig von Mises นักคิดที่ยิ่งใหญ่คนหนึ่งของโรงเรียนชาวออสเตรียได้ใช้ทฤษฎีอรรถประโยชน์ที่ จำกัด ให้เป็นเงินในหนังสือ "ทฤษฎีเงินและเครดิต " (1912) ) ทฤษฎีของการลดลงของการใช้เงินทุนเล็กน้อยอาจช่วยเราในการหาคำตอบให้กับคำถามทางเศรษฐศาสตร์ขั้นพื้นฐานที่สุดคนหนึ่ง: เงินเท่าไร? ที่นี่ยังคำตอบจะเป็นอัตนัย เงินดอลลาร์ที่เพิ่มขึ้นอีกหนึ่งเหรียญในมือของมหาเศรษฐีแทบจะไม่สร้างความแตกต่างใด ๆ แม้ว่าเงินดอลลาร์เดียวกันจะมีค่าในมือของคนอนาถา นอกเหนือจาก Carl Menger และ Ludwig von Mises แล้วโรงเรียนในออสเตรียยังมีชื่ออื่น ๆ เช่น Eugen von Bohm-Bawerk Friedrich Hayek และอื่น ๆ อีกมากมาย โรงเรียนออสเตรียในปัจจุบันไม่ได้ถูก จำกัด เฉพาะในกรุงเวียนนา แต่อิทธิพลของมันกระจายไปทั่วโลก

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาหลักการพื้นฐานของโรงเรียนในประเทศออสเตรียได้ก่อให้เกิดข้อมูลเชิงลึกที่มีคุณค่าในประเด็นทางเศรษฐกิจหลายอย่างเช่นกฎหมายอุปสงค์และอุปทานสาเหตุของเงินเฟ้อทฤษฎีการสร้างเงินและการดำเนินงานของอัตราแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศในแต่ละประเด็นมุมมองของโรงเรียนออสเตรียมีแนวโน้มที่จะแตกต่างจากโรงเรียนอื่น ๆ ของเศรษฐศาสตร์

ความคิดหลักและความแตกต่างที่สำคัญ

ความคิดหลักบางส่วนของโรงเรียนในออสเตรียและความแตกต่างของพวกเขากับโรงเรียนเศรษฐศาสตร์อื่น ๆ จะได้รับการตรวจสอบด้านล่าง:

ระเบียบวิธีปฏิบัติ
โรงเรียนออสเตรียใช้ตรรกะของการคิดแบบ priori - บางสิ่งบางอย่าง ที่คนสามารถคิดเองได้โดยไม่ต้องพึ่งพาโลกภายนอก - เพื่อหากฎหมายเศรษฐกิจของการประยุกต์ใช้สากลในขณะที่โรงเรียนหลักอื่น ๆ ของเศรษฐศาสตร์เช่นโรงเรียนนีโอคลาสสิก, Keynesians ใหม่และอื่น ๆ ใช้ประโยชน์จากข้อมูลและทางคณิตศาสตร์ แบบจำลองเพื่อพิสูจน์จุดของพวกเขาอย่างเป็นกลาง ในแง่นี้โรงเรียนในประเทศออสเตรียสามารถเปรียบเทียบกับโรงเรียนในประวัติศาสตร์ของเยอรมันที่คัดค้านการประยุกต์ใช้ทฤษฎีบททางเศรษฐกิจได้อย่างกว้างขวาง

• อะไรกำหนดราคา?

  โรงเรียนออสเตรียระบุว่าราคาถูกกำหนดโดยปัจจัยอัตนัยเช่นความชอบของแต่ละบุคคลที่จะซื้อหรือไม่ซื้อของดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่โรงเรียนคลาสสิกของเศรษฐศาสตร์ถือว่าต้นทุนเป้าหมายของการผลิตกำหนดราคาและโรงเรียนคลาสสิคนีโอถือได้ว่า ราคาถูกกำหนดโดยความสมดุลของอุปสงค์และอุปทาน โรงเรียนออสเตรียปฏิเสธทั้งมุมมองแบบคลาสสิกและแบบนีโอคลาสสิกด้วยการบอกว่าต้นทุนการผลิตจะถูกกำหนดโดยปัจจัยอัตนัยโดยพิจารณาจากคุณค่าของการใช้ทรัพยากรที่หาได้ยากและความสมดุลของอุปสงค์และอุปทานจะถูกกำหนดโดยการตั้งค่าแต่ละอย่าง

• อะไรกำหนดอัตราดอกเบี้ย?

  โรงเรียนออสเตรียปฏิเสธมุมมองแบบดั้งเดิมของทุนซึ่งกล่าวว่าอัตราดอกเบี้ยจะกำหนดโดยอุปสงค์และอุปทานของเงินทุน โรงเรียนออสเตรียถือได้ว่าอัตราดอกเบี้ยถูกกำหนดโดยการตัดสินใจแบบอัตนัยของบุคคลที่จะใช้จ่ายเงินในขณะนี้หรือในอนาคต กล่าวอีกนัยหนึ่งอัตราดอกเบี้ยจะถูกกำหนดโดยการกำหนดเวลาของผู้ยืมและผู้ให้กู้

• ทำไมเงินเฟ้อถึงแตกต่างกันคนอื่น?

  โรงเรียนออสเตรียเชื่อว่าการเพิ่มขึ้นของปริมาณเงินที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากการเพิ่มขึ้นของการผลิตสินค้าและบริการทำให้ราคาเพิ่มขึ้น แต่ราคาสินค้าทั้งหมดจะไม่เพิ่มขึ้นพร้อม ๆ กัน ราคาของสินค้าบางชนิดอาจเพิ่มขึ้นเร็วกว่าสินค้าอื่นทำให้มีความแตกต่างกันมากขึ้นในราคาสินค้าที่สัมพันธ์กัน ยกตัวอย่างเช่นปีเตอร์ช่างประปาอาจค้นพบว่าเขามีรายได้เท่ากันสำหรับการทำงานของเขา แต่เขาต้องจ่ายเงินให้พอลเบเกอร์มากขึ้นเมื่อซื้อขนมปังก้อนเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงในราคาที่ญาติจะทำให้เปาโลรวยในราคาของปีเตอร์ แต่ทำไมมันเกิดขึ้นเช่นนั้น? หากราคาของสินค้าและบริการเพิ่มขึ้นพร้อม ๆ กันก็จะมีความสำคัญไม่มากนัก แต่ราคาของสินค้าเหล่านั้นผ่านทางเงินที่ถูกฉีดเข้าไปในระบบปรับก่อนที่ราคาอื่น ๆ ; หากรัฐบาลจ่ายเงินโดยการซื้อข้าวโพดแล้วราคาของข้าวโพดจะเพิ่มขึ้นก่อนที่สินค้าอื่น ๆ จะทิ้งร่องรอยของการบิดเบือนราคา

• สาเหตุของธุรกิจคืออะไร?

  โรงเรียนออสเตรียระบุว่าวงจรธุรกิจเกิดจากการบิดเบือนอัตราดอกเบี้ยอันเนื่องมาจากความพยายามของรัฐบาลในการควบคุมเงิน การจัดสรรทุนไม่ถูกต้องเกิดขึ้นหากอัตราดอกเบี้ยถูกเก็บไว้ในระดับต่ำหรือเทียมโดยการแทรกแซงของรัฐบาล ในที่สุดเศรษฐกิจจะเข้าสู่ภาวะถดถอยเพื่อฟื้นฟูความเจริญก้าวหน้าตามธรรมชาติ

• เราจะสร้างตลาดได้อย่างไร?

  โรงเรียนออสเตรียมองว่ากลไกตลาดเป็นกระบวนการที่ไม่ใช่ผลของการออกแบบ คนสร้างตลาดโดยเจตนาของพวกเขาเพื่อให้ชีวิตของพวกเขาดีขึ้นไม่ได้โดยการตัดสินใจที่ใส่ใจใด ๆ ดังนั้นถ้าคุณทิ้งกลุ่มมือสมัครเล่นไว้บนเกาะที่รกร้างไม่ช้าก็เร็วการโต้ตอบของพวกเขาจะนำไปสู่การสร้างกลไกทางการตลาด

• ทฤษฎีด้านล่าง

  ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียนในประเทศออสเตรียมีพื้นฐานมาจากเหตุผลทางวาจาซึ่งช่วยบรรเทาความมานะของเศรษฐศาสตร์หลักของเศรษฐศาสตร์กระแสหลัก มีความแตกต่างอย่างมากกับโรงเรียนอื่น ๆ แต่ด้วยการให้ข้อมูลเชิงลึกที่เป็นเอกลักษณ์เกี่ยวกับประเด็นทางเศรษฐกิจที่ซับซ้อนมากที่สุดโรงเรียนของออสเตรียก็กลายเป็นสถานที่ถาวรในโลกของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ที่ซับซ้อน